近年來,，不少師范院?？s減師范生招生比例或者向綜合性高校轉(zhuǎn)型改名，一些招生規(guī)模較少,、辦學(xué)效益不好的專業(yè)被停招,，師范教育面臨被“邊緣化”的隱憂。此外,，有人質(zhì)疑,，師范院校畢業(yè)生同樣要和綜合大學(xué)的畢業(yè)生一起考教師資格證，淡化了師范專業(yè)的師范性,。

對此,，在中國教育學(xué)會“教師專業(yè)發(fā)展研究中心”成立大會暨首屆全國教師專業(yè)發(fā)展研討會上，王定華強調(diào),，要辦好一批師范院校和師范專業(yè),，未來將對師范專業(yè)進行專業(yè)認證，認證優(yōu)良的可以頒發(fā)教師資格證,，認證一般的畢業(yè)生要參加資格考試,，認證較差的取消舉辦師范專業(yè)的資格。

“要強調(diào)教師的基本功,，回到初心,，回到基礎(chǔ)，強調(diào)教師最基本的看家本領(lǐng),。”王定華說,。

對于教師們普遍關(guān)心的職稱改革問題,，王定華表示，“十三五”期間要全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革,，在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職稱,。同時，要改進對教師的考核評價,，克服唯學(xué)歷,、唯職稱、唯論文的傾向,，引導(dǎo)廣大教師潛心教書育人,。

會議上，中國教育學(xué)會“教師專業(yè)發(fā)展研究中心”宣布成立,。據(jù)介紹,，這一中心將從促進學(xué)生健康成長出發(fā)，研究教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展課程,，探索教師教育資源建設(shè)機制，創(chuàng)新教師研修模式,，致力于解決教師專業(yè)發(fā)展面臨的重點問題和難點問題,，為全國教師專業(yè)發(fā)展提供方向引領(lǐng)和專業(yè)支持。