有記者問:大家都知道，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,，以及城鄉(xiāng)的二元分割導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師的隊(duì)伍難招難留,。此前，出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》,。請問陳部長,，這個政策實(shí)施的效果怎么樣？下一步,，我們還會出臺哪些舉措,，來解決這些鄉(xiāng)村教師們的后顧之憂？

陳寶生:謝謝你提了一個很好的問題,，為我們鄉(xiāng)村教師代言,。

我們國家現(xiàn)在有300萬鄉(xiāng)村教師，他們是我國基礎(chǔ)教育的脊梁,，尤其是我們農(nóng)村孩子成長的園丁,。2015年出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》,，這個《計劃》在我們共和國的歷史上是第一個關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的計劃,，意味著鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。這個《計劃》實(shí)施以來,，教育部采取了一系列措施,，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)。由于歷史,、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡的原因,，我們鄉(xiāng)村教師短缺,，這個問題非常嚴(yán)重，集中表現(xiàn)就是三件事,，教育部在圍繞這三個問題出臺政策和措施,，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一是要“下得去”,。鄉(xiāng)村教師短缺突出表現(xiàn)是“下不去”,。《計劃》頒布以后,，深入實(shí)施“特崗計劃”,，這是專門針對鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的，在全國范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村去工作,。這在一定程度上緩解了鄉(xiāng)村教師短缺的問題,。連片特困貧困地區(qū)和265個連片特困貧困地區(qū)之外的省貧縣都納入了這個范圍。

二是“留得住”,。下去了留不住,，干一段時間就走了，“特崗計劃”也有這個問題,。解決留不住這個問題,，主要有三招。第一招中央財政投入了52.53億元資金,，有8.1萬學(xué)校的近130萬鄉(xiāng)村教師受益,。主要是提高補(bǔ)助，讓他們在鄉(xiāng)村從事教育勞動得到相應(yīng)的補(bǔ)償,，大體上人均是300元左右,。一些省財政拿出資金投入，標(biāo)準(zhǔn)比較高,，最高的在1500元,。這是解決經(jīng)濟(jì)范圍的。第二招是在全國建了有40萬套周轉(zhuǎn)房,，為這些鄉(xiāng)村教師,、特崗教師建的周轉(zhuǎn)房，讓他們住在條件比較好的地方,，能夠安心的在那里工作,。第三招是提高他們的榮譽(yù)。我們向106萬30年以上在鄉(xiāng)村從教的老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書,，這在共和國歷史上是第一次,。這么大規(guī)模地頒發(fā)榮譽(yù)證，就是想通過這樣的精神獎勵,，營造教師在鄉(xiāng)村從教的濃厚氛圍,，讓他們有職業(yè)的榮譽(yù)感,。這叫做解決“留不住”的問題。

三是“教得好”,。就是解決“教不好”的問題,，這主要是質(zhì)量問題。我們采取一些措施鼓勵水平比較高的校長教師向鄉(xiāng)村流動,，這有經(jīng)濟(jì)措施也有保障條件的措施,，鼓勵他們流動。還有一個措施是培訓(xùn),，培訓(xùn)的關(guān)鍵是學(xué)校得有一個好校長,，我們這兩年380萬人次培訓(xùn)校長，不斷地給他們培訓(xùn),，讓他們提高管理和教學(xué)的水平,。有一個好的校長帶著一幫老師，這個鄉(xiāng)村的教學(xué)水平會逐步的提高,。

下一步,，我們要繼續(xù)貫徹落實(shí)好鄉(xiāng)村教師計劃，同時還要解決一個問題,，就是盡可能向村小和教學(xué)點(diǎn)傾斜,，還有解決鄉(xiāng)村教師和城市教師編制問題，城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn),。另外是下功夫解決好“長不高”的問題,。所謂“長不高”的問題，就是要從制度上解決他們評職稱這樣一些職業(yè)發(fā)展問題,。做好制度安排,，經(jīng)過一段時間，我們鄉(xiāng)村教師短缺問題就會得到較大的緩解,。